Скажи-ка дядя, ведь недаром?
Можно ли новосибирским школьникам использовать искусственный интеллект при подготовке домашних заданий? Разбираемся с экспертами
Учителя считают, что нужно учить школьников грамотно использовать ИИ, который не всегда выдаёт проверенную информацию.
Задай вопрос и получи исчерпывающий ответ, не выходя из интернета: любое сочинение на любую тему. Споры о вреде и пользе искусственного интеллекта (ИИ) в системе образования продолжаются на разных уровнях. Как показало исследование ВЦИОМ, почти каждый второй россиянин (46%) не разрешил бы своему ребёнку использовать ИИ-помощника для учёбы в школе и при подготовке домашних заданий. Ещё идут споры о том, заменит или нет этот всемогущий интеллект учителя в школе. По мнению министра образования Новосибирской области Марии Жафяровой, искусственным интеллектом нельзя заменить учителя, и особый статус педагога, закреплённый указом президента, тому доказательство.
— Система образования должна меняться и по-другому быть не может, потому что меняется общество, — комментирует директор лицея №159 Татьяна Горбачёва. — Если образование будет оставаться косной структурой, то это — неверный подход. Искусственный интеллект уже вошёл в образовательную программу. В старших классах с углублённым изучением информатики темы искусственного интеллекта и взаимодействия с нейросетями уже внедрены в программу. Поэтому заниматься этим нужно и можно. И использовать ИИ при подготовке домашних работ тоже надо. Но этим надо уметь грамотно пользоваться. Ведь и мы, учителя и руководители, искусственный интеллект тоже иногда применяем в написании докладов, и это нормально. Отмахнуться от него уже нельзя. Другое дело, что ИИ необходимо адаптировать под себя.
Директор образовательного центра Новосибирска «Новые грани», учитель русского языка и литературы с 30-летним стажем Юлия Черявко согласна, что меняться надо и можно допустить, что ИИ подойдёт для подготовки шаблонного теоретического ответа ученика. В остальном он — не помощник.
— Согласитесь, наши дети, к великому сожалению, не умеют говорить, не умеют излагать письменно свои мысли, — рассуждает она. — Их общение сводится к «ОК» пальцем в телефоне... ИИ мне как учителю мешает, потому что он не научит составлять связные тексты и давать полные ответы на вопросы. В чём сейчас проблема у ребёнка на экзамене? В том, что он не умеет даже читать задания: либо не дочитал, либо не понял. И вот та самая читательская грамотность, функциональная грамотность, если хотите, — то, где пока искусственный интеллект не силён.
Мама школьника, представитель областного родительского собрания Лола Савельева высказала своё мнение о том, как грамотно подойти к использованию ИИ:
— Я часто пользуюсь в работе искусственным интеллектом, и мой ребёнок-правдоруб раньше говорил, мол, мама, это же не ты написала, почему обманываешь подписчиков? Я объяснила ему, что есть такая штука, как промпт-инжиниринг. Это процесс оптимизации текстов для нейросети. Я часами её обучаю, чтобы тексты выходили не как из-под топора, а как будто я их пишу. Всё это показываю и объясняю ребёнку. Вот именно здесь подключается ответственность родителей. Объясняю, что нужно идти в ногу со временем. Благодаря искусственному интеллекту я впереди своих коллег, потому что применяю эти современные инструменты. Вместо 10 часов в библиотеке могу какую-то информацию получить при помощи ИИ за несколько минут. Но при этом я понимаю, что ИИ никогда не заменит собственный интеллект, не поможет красиво изъясняться.
Представитель Новосибирского регионального общественного военно-патриотического движения «Защитник» Ирина Негода не поддерживает использование ИИ при подготовке домашних заданий. Её основной аргумент — дети мало читают.
— Это родительская боль, — поясняет она. — У меня ребёнок — отличник, но читает мало. Современный мир такой, и по-другому уже не будет. Поэтому нужны школьные курсы для разных возрастов по освоению искусственного интеллекта. Хотя бы раз в неделю. Это было бы очень полезно и интересно. Но домашние задания пусть дети делают самостоятельно.
